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开展校本教研 提高教育质量汇报

时间:2024-07-25 11:52:30
开展校本教研 提高教育质量汇报[本文共2247字]

开展校本教研 提高教育质量

一所学校的成功并不在于它所处的地理位置,而在于它有多少爱教育、爱孩子、爱学校的好教师。我们学校并不要求每个老师都卓越,但希望每个老师都能冲击卓越、追求卓越。我们凭借着“校本教研”这一平台,凸显“从细微处做起,为生命发展奠基”,切实做到把学校作为研究基地,将教研重心置于具体的学校工作情境中,促进教师的实践反思和专业成长。近年来,我们在市教育局、区教研室、乡中心校的指导下,在组织校本教研、探索教研规律与内容、途径与方法等方面做了积极的尝试,取得了明显的效果。下面将我校所作的工作向各位领导做一汇报。

一、确定校本教研的目标

突出一个中心,实现两个转变,促进三个提高,围绕四个突破、达到五个结合。

一个中心:以教师专业水平不断提高为中心

两个转变:教育观念与教学行为的转变

三个提高:教师课堂教学能力的提高;教师教研水平的提高;教师科研能力的提高。

四突破、四建设:以校本教研为突破,建设学习型组织;以周六研讨为突破,建设新的教学理念;以自主合作探究学习为突破,建设新的学习方式;以学生评价为突破,建设新的评价体系。

五个结合:学习与交流相结合;教研与科研相结;学习与考核相结合;教育理论与教学实践相结合;点上突破与面上推进相结合。

二、校本教研从常规教学抓起

1、坚持进行业务学习。采用“集中培训”和“分散学习”相结合的形式,坚持间周进行一次教研学习,学习有关教育教学理论书籍,及时更新教育观念,寒暑假期间,学校给每位教师都布置了学习任务,要求教师在家读几本有关教育方面的好书,做好学习笔记不少于5000字,如今年暑假,全校教师认真积极地研读了乡中心校推荐的《教育中的心理效应》这本书,边读边做好读书笔记,并根据自己的教学实际,写出切实可行的心得体会。开学初,学校组织老师交流学习体会,共同探讨研究,以高度的热情把学习推向了高潮。现在,我校教师已经把学习当成了自己生活中的重要内容,人人谈学习,事事说学习,连课间十分钟也不放过。全体老师深有感触地说:“通过学习,不但充实了自己,而且受益了大家。”

2、注重常规检查。(1)、坚持每月进行一次教案、作业的全面检查。(2)、坚持抓好听评课。要求每位教师每学期听课在20节以上,教研组长听课30节以上。(3)、努力写好教学心得、教学反思。自从听了主任的报告以后,我校教师在心态理念上有了质的变化,全校教师比学习、比进步,促教研,蔚然成风。特别是在教学反思上有了全新的认识,在教学中不断总结自己的教学经验,努力提高自身的教育教学水平。

3、发挥教研组的作用

我校要求教研组的人员要不断的加强自身的提高,和教师一起总结,提炼教育教学中的闪光点和成功的经验,分析存在的问题,解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研工作以点带面,从个别教师的课堂教学抓起,深入学科组的活动,进行集体备课,一起分析、探讨、反思,一起成长,使教研工作更加扎实、深入,从而推动整个学校的校本教研工作。

三、校本教研促进课堂教学改革

我校的教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上,在实践中不断摸索适合我校的课堂教学模式,经常组织老师们上公开课、教研课、比赛课。每学期我们都以“学习新课标,运用新理念”为主线展开教学研究活动,骨干教师领头,率先行动,其他教师也积极参与“说课、评课”活动,使我校教研活动蔚然成风。在听课期间,找出执教教师的不足,让他们重新备课,重新设计教学思路,重新展示这节课,全体教师再去听课、评课,最终使他的课达到完美境界。特别是这一年中,我们教研课每次都有主题,如本学期注重自主互动式学习方面的研究。教师集体备课,上完课后,集体评课,写出教学反思,使我校在学困生转化、课堂教学实践等方面都有了更深层次的研讨,也探索出了一条适合我校学生特点的教学模式。

课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。我校的每位老师在学习新课标后,都能以新课标的精神指导教学实际,在课堂中能科学的运用合理的教学方法,努力创设民主和谐、愉悦的课堂氛围,充分体现了“以学生为主体,教师为主导”的新理念。如小组合作学习、自主探究式学习,每位老师在教学实践的过程中,均有着或多或少的收获。我校的每一位老师在上完课后总是及时的写出课后反思和体会,及时寻找、发现问题,真正积累自己教育教学中的经验。

四、校本教研提高了教育教学质量

为了积极响应市教育局提出的“名师”工程, 我校开展了以“骨干教师”为领头雁,从备课—研课—导课—磨课—上课—评课全程参与、全员参与。我校有4位市级骨干教师;1位市学科带头人;1位省级骨干教师,骨干教师要作示范课,青年教师要做公开课、研讨课,做到了以“骨干教师”为纽带——加快教师专业成长的脚步。

自开展校本教研以来,我校积极申报教研课题《提高农村小学教师业务素质的途径与方法研究》;教师们积极参加优质课评选活动,省级优质课教师2名,市级优质课8名,区级优质课10名;18位教师撰写的教育教学论文获国家、省、市、区优秀奖;15位教师获优秀辅导教师奖;8位教师获“优秀教师”称号。我校被评为市教书育人先进集体、市教研赛考评工程先进单位、市实验室建设先进集体、区教育管理先进单位

一位省骨干教师用这样一段富有诗意的话告诉我们:与校本教研同行的日子,是激情燃烧的岁月,感觉浑身有使不完的劲。校本教研,焕发了老师内在的精神力量;校本教研,让老师成就学生的同时,也成就了自己。教师们不再像默默无闻的、牺牲自己的红烛,更像熊熊燃烧、永不熄灭的火把,照亮学生成长的道路。在学生茁壮成长的时候,教师也得到不断的升华和发展,同在校园这块青春热土上绽放亮丽的风采,与学生一道成为终身发展的生命主体。

的确,校本教研是教师专业发展的有效途径,这已成为不争的事实。学校要发展,校本教研非常重要。我们希望通过“校本教研日”,“课改实践活动”“骨干教师引领”,达到让老师自主研讨的目的,而不是一种自上而下的教研,事实上我们已取得了一定的成绩。

以上是我们学校近年来在校本教研中的一些主要做法和成绩,恳请各位领导、同行们对我们的工作多提出宝贵的意见,对我们以后的工作多作指导和帮助。校本教研我们要做的事情还有很多很多,我们将凭借“校本教研”这一平台,在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛,升华教学的行为,用行动去擦亮教育的梦想天空。

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