白杨教学设计

3白杨

一、教学目标

1.初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。

2.自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。

二、重点难点

学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

三、教学准备

1.课前布置预习。

2.有关作者及时代背景的资料

四、教学课时

第1课时

五、教学过程

（一）出示彩图，揭示课题，释题。

简介作者和时代背景。

（二）检查预习情况。

1.检查课文的朗读。

2.检查课后第四题词语的读音和意思。

（三）教师范读课文。

1.学生继续自学课文，小组讨论交流。

2.默读课文后分段，概括段意。

3.归纳课文的主要内容。

（四）默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。

1.“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。

2.“卫士”在课文里指什么？为什么？

导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

（五）自由朗读课文，思考课后第1、2题。

六、作业设计

1.熟读课文。

2.抄写生字新词

七、板书设计

3白杨

第一段（1-3）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。

第二段（4-15）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。

第三段（16-17）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。

第四段（18）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

八、教后反思

上课教师：叶鑫上课日期：2014-2-25

3白杨

一、教学内容：

1.理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想。

2.有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

二、重点难点

指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

三、教学准备

有关大戈壁的资料介绍

四、教学课时

第2课时

五、教学过程：

（一）简介戈壁滩，丰富学生知识。

（二）复习课文，指名说说课文的主要内容。

提出学习目标：

1.作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？

2.这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。

（三）在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来，理解爸爸的话。

1.从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。

指名回答，教师板书：

2.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。

3.学生概括爸爸说的这段话的意思。体会爸爸的心。

导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？

（四）自由读课文16.17自然段。

1.用＿＿划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）

2.爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？

3.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

（五） 学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。

1.边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。

2.质疑。小组讨论提出的问题。

（1）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

（2）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

3.引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

4.看板书总结课文，体会作者的思想感情。

5.练习概括中心思想。辨析课后第３题。

引导学生初步掌握概括中心思想的方法。

板书：内容―――中心思想

六、作业设计：

1.抄写课后词语。

2.练习背诵课文。

七、板书设计

3白杨

枝干挺直服从需要 白杨哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长扎根边疆

坚强无私奉献

怎样概括中心思想：理解内容―――概括中心思想

八、教后反思

上课教师：叶鑫上课日期：2014-2-25

第二篇：白杨教学设计

《白杨》教学设计

教学目标：

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

教学重点：

1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。

教学难点：

理解含义深刻的句子，概括中心思想。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。

2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

3.教师板书：白杨

二、初读课文，梳理内容

1.白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？< ……此处隐藏2858个字……读实践。应让学生在主动积极的

思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”。 基于以上的认识，我在教《白杨》一课时，设计了“质疑——解疑——精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。

课文中“父亲”的话是文章的重点内容，也是学生学习的难点。为了使学生深入理解句子含义，我采取多种教学手段，做到在教学语言上花力气，在体会感情上下工夫，在课堂气氛上用心计。课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解。利用课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀）。再通过父亲表情的变化引发学生质疑、讨论、汇报，有足够的时间（和空间）让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……总结出白杨的生长特点（生命力强），并使学生懂得，父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。 通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。

整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。就把学生的“自主参与”的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。另外，让学生质疑时，老师要正确处理学生提出的问题也是成功的关键，这使我明白到，对于学生的问题，我们并不都需要全部展开研究，要找出最值得研究的问题，有些问题可能就迎刃而解了，比较浅显的问题我们可以随遇解决。

第五篇：《白杨》教学设计

3《白杨》教学设计

【教学目标】：

1、认识本课6个生字，正确、流利地朗读课文。

2、背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3、能抓住课文的重点词句，学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，建设边疆的奉献精神。

【教学重、难点】：

1.体会课文表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献精神。

2.学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，建设边疆的奉献精神。

第一课时

【教学过程：】

一、引入课文。

1.今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。

（板书课题）

2.看插图，认识白杨树。你对白杨有哪些了解？

二、整体感知。

1、借助字典学会本课生字、新词。

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰

字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

2、读课文，联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的？

3、检查自学情况。指名朗读课文，纠正读音。

三、默读课文，初步感知。

1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？

荒凉、寸草不生、贫瘠??

2、用“——”画出爸爸向孩子们介绍白杨的话，读一读。说说白杨的特点。

3.指导朗读：

（1）、分角色朗读1-12段

小组内先自由练习。注意体会不同人物的语气。

（2）、大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？

（赞美、骄傲的语气。）

4.指导学生有感情地朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会。

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背爸爸介绍白杨的话。

五、练习。

1.抄写生字。

2.《学习辅导》的1.2.3题做完。

第二课时

教学过程：

一、引入新课。

1.看课后习题2

2.爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课，我们就一起来研究研究吧。

二、整体感知。

1、听课文，看看在脑海中浮现了什么样的画面？

（板书并理解：高大挺秀）

2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？

（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加显得高大挺秀了。）

3、爸爸看到白杨，有什么感受？

引读第一段。（体会“高大挺秀”）

4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？ 学生讨论回答。

三、深悟课文。

1、找到爸爸说的话，并想想这几句概括了白杨的什么特点？

枝干挺直

白杨哪儿需要就在哪儿生长

坚强

默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

2、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

3、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

（1）默读课文14、16段，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？

服从需要扎根边疆无私奉献

（2）孩子们和白杨之间有什么联系呢？

孩子----小白杨

4、指名读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？

（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。）

四、体会中心。

1、学完课文，我们感受了白杨的品质，那么现在你还体会到了什么呢？

爸爸不只是介绍白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆。

爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力。

爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强。??

2、有感情地分角色朗读课文。

五、布置作业：

1、摘录课文中含义深刻的句子。

2、用上“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”写几句话。

六、板书。

3白杨

枝干挺直

白杨哪儿需要就在哪儿生长

坚强

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