春天天气真好（歌唱活动）教学设计

案例名称

春天天气真好（歌唱活动）

科目

学前

教学对象

学前

提供者

储晶晶

课型

新授

课时

第一课时

单位

宜兴特殊教育学校

一、教材内容分析

《春天天气真好》是幼儿园综合活动课程的小班下学期的其中一个歌唱活动。这是一首优美的歌曲。歌曲中含有很多春天特有的意象，有花，杨柳，蝴蝶和蜜蜂，还有幼儿熟悉并喜爱的小兔子。歌曲旋律简单，歌词朗朗上口，适合幼儿的发展水平。

本次活动设计，让幼儿在演唱简单歌曲的同时，进行动作的表演。能够根据歌词进行对应的动作表演，感受到春天的美好，并初步能用自己的方式来表现。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

A类生：

1、感受歌曲优美的旋律，理解歌词内容，学唱歌曲。

2、能根据歌词内容创编动作进行表演。

3、萌发对春天喜爱的情感，乐意进行歌唱活动

B类生：

1、能够在老师的带领下学唱歌曲。

2、能够在老师的帮助下学做动作。

3、能够感受到活动的乐趣，有参与活动的兴趣和行为

C类生：

1、能够用手指图片上有什么

2、能够在老师的帮助下，对歌曲有所反应

三、学习者特征分析

本班幼儿共有六名,有四名男生,两名女生,本班级幼儿特殊种类较多,陈煜旭为多动症,陈诗文为脑瘫,肢体残疾二级,杨淏昊脑缺氧智力残疾,张勖炎发育迟缓,患有罕见疾病,管翎爱是一名唐氏综合症患儿,蒋钰轩智力障碍.

陈煜旭和陈诗文为A类生。陈昱旭多动症程度中等,行为上有很多不良习惯,抠脚,随地吐痰等,能力上,语言能力尚可,但是口齿不清,需要进行专门的语训课,动手能力强,体力强，四肢发达，不服管教，能进行歌唱，言语表达，回答老师的问题。陈诗文四肢均有问题，但语言能力强，思维逻辑能力强，愿意动手去做，心思敏感自卑。

杨淏昊和张勖炎为B类生。杨淏昊脑缺氧，四肢有一定问题，不愿意动手，比较懒惰，语言能力中等，思维能力中等，精神不易集中，容易走神，容易哭闹。

张勖炎患有罕见疾病，发育迟缓，四肢不灵活，语言能力中等，不能完整的说出长句，不愿意做关于手部的任何事情，愿意跑跳。愿意回答老师提出的问题，能够简单的表达，能够愿意表现动作。

管翎爱和蒋钰轩为C类生。管翎爱唐氏综合症，语言能力差，逻辑思维差，动手能力尚可，脾气暴躁，倔强，固执，不能集中听老师讲课，偶尔能回答单字蒋钰轩智力障碍，无法自理，需要喂饭和上厕所，能力极差，很少能够回应老师。

四、教学策略选择与设计

1、采用多媒体形式来激发学生的学习兴趣。

2、图谱和画面相结合，加深幼儿印象。

3、随乐律动发挥幼儿主观能动，加强课堂参与

五、教学环境及资源准备

果果班教室、多媒体课件、配套音乐

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、谈话导入

（一）引入话题

激发兴趣，初步感知歌曲中的意象

提问：你们知道现在是什么季节吗？（出示春天图片）

(播放视频）提问：春天的花园里你们看到了什么？

A、B生想一想、说一说，能够说出图上有什么

二、学唱歌曲

（一）整体感知，欣赏歌曲

（一）

整体感知春天天气真好的歌曲，熟悉歌词和韵律

在多种形式下学唱歌曲

1、春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了，蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲，我们一起来听一听。（边说边出示视频）

ABC生认真听和看。

2、提问：你听到了什么？（边说边出示图片）

A、B生想一想、说一说

（二）学唱歌曲

（二）

1、展示图谱，教师范唱

（1）B生在老师的帮助下唱一唱。

（2）A生能够自主演唱

（1）对照图谱，清唱歌曲。

（2）教师范唱，幼儿跟唱，至少唱两次

2、合乐拍手，掌握节奏

（1）打击乐器，幼儿边唱边拍手，教师伴唱

（2）教师和幼儿一同拍手唱歌

（1）A生能够自主打节拍，顺畅唱歌

（2）B生能够在老师示意下认真伴唱，拍手

（3）C生能够被音乐带动，有所反应

3、伴乐律动

（1）A生能够自己边做动作边唱歌

（2）B生能够跟着做动作

（1）教师示范动作，鼓励幼儿跟着做第一句歌词

（2）提问：蝴蝶姑娘可以怎么做？蜜蜂呢？小白兔是什么样的？

（2）分组，边做动作边唱歌

四、总结

1.夸奖表扬幼儿表现

2.让幼儿回家给爸爸妈妈唱一唱

3.和幼儿一起去看看春天的风景（户外活动）

对所学知识归纳总结。