创设美的课堂，培养学生数学兴趣

创设美的课堂，培养学生数学兴趣

【内容摘要】：学生学习数学的兴趣,主要通过教师创设好的课堂氛围、在课堂中动之以情,并结合艺术增强知识吸引力,提高课堂效率等来激发。要自始至终把培养学生兴趣作为数学教学的目标,贯穿于整个教学.

【关键词】：数学兴趣、情感、艺术 

数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？

一、以情感人，唤起兴趣。

1、让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。

（1）、数学语言要风趣幽默。风趣幽默可以缩短师生间的距离。活跃课堂气氛，营造一个轻松愉快的学习环境，使学生的注意力得到保持，这样有利于教学目标的实现。

（2）、教学语言要抑扬顿挫。教学语言不能平平淡淡，平铺直叙，要是自己的语言尽量做到高低起伏。长短相间，轻重结合，快慢适宜，和谐动听，这样才能对学生形成经常性的刺激，使他们精神饱满，兴趣盎然，从而提高教学效果。

（3）、教学语言要声情并茂。感情是人们对外界的刺激所产生的喜怒哀乐等心里的反应。教学中富有感情，才能产生感染力，进而打动学生，激发他们的学习热情，否则学生智慧被动接受，达不到教书育人的效果。

２、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。著名特级教师执教分数的基本性质是这样做的，教材中讲分数的基本性质是从比较、、的大小引入，教师巧妙地改为“猴王分饼”，分给猴1一块，猴2要两块，猴3要三块，使分剩的饼分别成为、、；并结合上课学生数的实际，求第一、二组学生的总人数占全班学生人数的几分之几，使一道例题变为三道例题。引入新课：“黑板上三组相等的分数有什么共同的特点？”学生回答后板书：分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。然后老师引导学生比较归纳，揭示规律，出示思考题：比较每组分数的分子和分母：（1）从左往右看，是按照什么规律变化的？（2）从右往左看，又是按照什么规律变化的？师：看一看，想一想，议一议，再翻开书看看书上是怎么说的。学生阅读书本，独立思考感悟。老师巡视。集体讨论，归纳性质。课一开始黄老师首先让大家听“猴王分饼”的故事，通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。“猴王分饼”和分析班级学生人数得出的三组相等的分数为学生探索新知提供材料，出示的思考题是学生探求新知、独立思考的指南。在学生独立思考的时候，老师没有喋喋不休地去唠叨和提醒，而是耐心地等待学生去自主发现、自主探索，留足学生思考空间。当孩子们在思考过程中遇到困难时老师也只是低声地与他进行个别交流。而我们很多老师在课堂教学中连学生独立思考和阅读文本时还千叮咛万嘱咐，学生的思维屡屡被老师打断。要知道此时无声胜有声啊！

二、渗透艺术，激发兴趣。

１、通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，老师在举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过精美的图片，动画，在学生欣赏观察挖土机的工作过程中，体会到角的变化在日常生活中的运用，使学生感受到数学就在我们身边。

２、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

３、举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，而学生的素质也得到提高。

培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。