初中英语教学设计与反思

课题

unit 9 section a

教材分析

本课采用了discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。

学情分析

教学目标

1、 知识与能力：本节课的主要内容是学会运用连词and和but谈论喜好.

2、 过程与方法：采用discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。

3、 情感态度价值观：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。

教学重点和难点

重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。

难点：连词and和but的用法。

教学过程

第一教学环节：情景创设，导入新课。本节课的主要日容是谈论喜好，再导入新课时开采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller,

comedy ,documentary ,beijing opera.并询问：do you want to go to a movie? what kind of movies do you like?

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

1、通过复习what kind of movies do you like ? i like?..等句型引导学生阅读3a 部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。

2、引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目标语言。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。一到学生进行游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言what kind of movies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的教学任务。

板书设计

unit 9 do you want to go to a movie?

i like thrillers and i like action movies.

i like comedies but i don’t like documentaries .

maria likes thrillers but she doesn’t like comedies .

练习设计：

1、 __ she want to go to a movie?

a. do b. is c. dose d. are

2. __ kind of movies do you like ?

a.what b. what’s c. how d. which

3．i like thrillers, ___i don’t like documentarie(更多文章请关注：wWW.)s.

4. she likes english ___she likes math.

5. my father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.

a. and b. so c. or d. but

6. helen likes documentaries , her sister doesn’t .helen____ _____

_____ her sister ______ ______ _______.

学生学习活动评价设计

本课采用了discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。

一、单词

1. 名词：action movie，comedy，documentary，thriller（附加相关的单词：tragedy，science fiction，cartoon，romance）

2. 形容词：scary，funny，exciting，sad（附加相关的单词：instructive，useful）

二、句型

1. do you want to go to a movie?

yes, i do. / no, i don't.

2. does he want to go to a movie?

yes, he does. / no, he doesn't.

3. does she want to go to a movie?

yes, she does. / no, she doesn't.

4. what kind of movies do you like?

i like ...

5. what kind of movies does he like?

he likes ...

6. what kind of movies does she like?

she likes ...

7. i like ... and ...

i like ... but i don't like ...

8. she likes ... and ...

she likes ... ……此处隐藏3055个字……且教师在设计课时，也要选学教材中的内容，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习积极性，同时在教育教学活动中，表扬学生的创造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注重他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面展开，作为一名青年的英语教师，我要尽快为自己充电，快点成长起来，不断的加强自己的业务知识学习，积累经验，在实践中发展自己，磨练自己，才能更好的适应新的教学环境。

在新目标指导下的初中英语的教学设计

与反思

第五篇：初中英语阅读课教学设计与反思

初中英语阅读课教学设计与反思

一、背景

现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。

二、教材分析

1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元 how often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“food and lifestyles ”而展开的。

2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯

3、目标：（1）、理解课文内容，知道如何捕捉细节。

（2）、根据图片猜测大意。

（3）、引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧、形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。

step 1:warming –up activities

（一）、free talk : to ask the student on duty to make a speech : “what is my favourite food ?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。

（二）、1.revise some names of food(let the students speak freely.)

2. to show the students beautiful pictures of food during the talking the teacher can write some of them on the bb, especially .some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice.

3. to ask the students to ask and answer what is it “do you likeit ?”

设计思路：（1）、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（三）、discussion : （１）what food can we eat a lot ? （２） do you think ? is good for our health ? （３） which is your favorite ?

设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(p67)-- “healthy eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。

step 2 : reading

（一）listening and scanning :

1. what do students want to be?

2. what do students eat for breakfast now ?

设计思路：(1).听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。

（二）intensive reading : read the text again,try to answer some questions :

设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。

（三）skimming:1. to ask groups 1& 2 to read the text a third time ,and make a dialogue in pairs .

2. to ask groups 3&4 to retell the story .

设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。

2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。

（四）extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles .

设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。

五、反思：

在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下关系：教师的“教”和学生的“学”的关系：教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处，在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。

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