微课程在小学信息技术课堂中的应用

随着信息技术的逐步发展，信息技术的教学内容、教学方式和教学工具都需要逐步更新。信息技术课具有很强的操作实践性，需要学生的不断操作实践，学生对新知识的领悟和实践的能力差异很大。而微课作为一种新型教育资源，被充分地应用于教育工作、教学活动中，并获得了一致好评,以其视频短、内容精、操作易、交互强等特点不仅解决了教师传统教学中教学资源匮乏的问题，而且更好地满足了学习者个性化、自主化、碎片化学习要求。

一、微课程在小学信息技术教学中的优势与作用

1.微课的特点符合小学生的身心特征

小学生的生理心理尚未发育完全,因此,他们对所有的事物(不仅仅是学习)的注意力都不能长时间集中。而微课的特点是时间短,正好弥补了小学生注意力集中时间短的缺点,使小学生在短期的高度注意力下学习,提高学习效率。

2.促进学生自主学习，培养自学能力。

在传统的课堂教学中，不管老师的操作讲解如何精彩，学生都存在对知识的遗忘的问题，听的时候会了，可轮到自己动手实践时又不会了；或者刚开始的时候会了，可过一会儿又忘了。而使用微课程教学学生可以有针对地观看微课程视频，自主学习新课程内容，对于难点或疑点知识可进行反复观看，思考，操作实践。让学生主动去学习，去思考，去操作实践。在学习过程中，学生根据自身实际情况和理解程度控制微课程的播放进度，进行知识的学习和练习巩固，经过一系列自主学习过程，学生对所掌握的知识印象深刻，并在这一过程中将新知识内化、建构形成知识体系，完善自身知识，提高自学能力。

3.激发学生学习兴趣，提高教学质量。

微课程作为一种创新教学模式，通过图像、声音、短片、文字和色彩的完美结合，以视频的形式呈现在学生面前，为学生提供直观、清晰的图像，生动、简洁的文字，舒缓、优美的背景音乐，直观的操作过程，使教学过程更加形象化、趣味化，激发了学生的学习兴趣。相比较课本的图片文字、教师一遍又一遍的讲解，学生更喜欢微课视频这样的方式，因为它足够新颖、它更生动有趣、它可以自主选择。微课程以独特的魅力吸引着学生，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

二、微课程在小学信息技术课堂教学中的实践研究

1、关于微课的制作

（1）要以学生为中心

教师的教要以学生为中心，微课的设计也要以学生为中心。所以我们设计微课要从学生的学为出发点，了解学生，不仅要激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还要保持良好的学习动机。我们信息技术教学的一种重要教学目标就是培养学生具有创新思维和能力，学生在微课学习后，可以有自己的思考，我们要给他们时间与空间，要给他们时间去自己操作，因此在微课制作时对其中的关键内容要进行标注或留白，让学生能看懂关键点，又留有思考的空间，从而提升学生的主动学习能力与运用能力。

（2）、教材的处理要适当

要上好一堂信息技术课，其实老师要挖掘的空间很大。针对我们的教材，老师要做出一些合适的处理，让“教材”更适合我们的课堂，更适合我们所面对的学生。在一堂信息技术课堂中，通常我们会采取任务驱动的教学方法。教学任务是课堂中的主线，而我们在进行微课设计的时候要对教学任务进行分析，将整堂课的知识点进行分解，针对每一个知识点制作微课视频，实现分层教学的目的。当然，老师也可以根据课堂内容、学生掌握情况等，适当扩大知识面，作为课外知识的拓展和补充，让具有良好基本技能的学生观看和学习。

2、微课程的构建

微课,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。因此，在信息技术课堂中，我们根据教学环节，将各个环节都以微课的形式呈现，让各个环节的微课串起来，让这一节课变成一个流畅的微课程。微课环节如下：（1）课前的复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课前先看此微课，为新课做好准备。以起到课前复习，为新课的学习做好充分的准备。（2）新课的导入。教师根据新课知识点制作此微课，设计出新颖的问题，以便更好地吸引学生的注意力，也为新课的讲解做好铺垫。在开始上课后先让学生看此视频，在吸引学生注意的同时，引入新的课程。（3）知识的讲解。教师对本节内容的重难点做出点拨，对具体的操作进行演示，在学生自主探究或合作探究时观看此视频，使学生更好的理解并掌握知识。（4）练习与巩固。教师设计出好少而精的习题，并制作好微课，特别是类似幻灯片的制作这一类型的练习设计，如果用微课的形式呈现，学生对图片、声音、动画的要求更清楚明了。用于巩固本节的知识，并能在课堂中加以练习，解决好理论的操作的问题。（5）小结拓展。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系起到归纳总结的作用，再设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此时学生观看微课视频，对本节课的知识体系更清楚。

当然，并不是要求每一节课的每一个教学环节都必须使用微课，也要根据实际教学设计而选择合适的方法。

3、微课程的教学应用

（1）传统信息技术课堂中使用微课程教学

其实在我们“传统”的信息技术课堂中，也能很好地开展微课程教学的。作为标准的计算机网络教室，除了配备的电脑外，还有一套教学系统。我们可以借助这套教学系统，把我们制作好的微课程视频下发到学生电脑端，在老师的引导下，学生也可以开展微课程自主学习、小组讨论、操作演示、汇报总结等活动。

（2）借助网络学习平台使用微课程教学

借助网络学习平台能更好地发挥微课程的作用，这也是我最喜欢使用的一种方式。在这个网络学习平台上，除了上传微课程视频外，还将学习目标、任务要求、操作要领等用文字的方式罗列出来，学生在开展各项活动的时候更清楚自己要做什么，怎么做。学生还可以提前预习本课知识，本节课知识没有完全掌握的同学也可以利用自己的空余时间继续学习。如果有条件的话，学生们完全可以在课余时间完成知识的学习，课上交流讨论自己所遇到的问题，大家一起解决，把剩余的时间拿来学生进行创作、拿来学生进行展示。让学生真正从学习技术转变成应用技术。

微课程的使用范围很广，不仅可以在课前预习中使用，也可以在课中讲解时使用，更可以在课后复习时使用。学生在学习的不同阶段都可以利用微课程进行自主的学习。但是，微课程仍然是教学中的辅助手段，不可以替代教师的作用，它只不过是给学生的自主学习提供了可能。

微课给广大学生随时随地学习提供了便利。但如果学生没有养成看微课自学的习惯，视频如果放在那里，没人去看，它也发挥不了它的作用。因此，我们要在学生一开始接触信息技术课的时候，就积极去开展“微课程教学”的教学模式，让学生去适应这种教学模式，直到养成一种自学习惯，在发现问题的时候，从视频中找到分析问题并解决问题的办法，这种利用微课程自学习惯的培养对学生未来学习、生活都是有着重要意义的。所以，在小学信息技术课中应用微课，还需要我们付出更大的精力和努力，去使它成为学习资源的重要手段。

参考文献：

【1】唐万能.试分析微课程在小学信息技术教学中的应用

【2】常  立.浅谈微课程在小学信息技术教学中的使用