刷子李读后感400字

第一篇：《刷子李》读后感2

《刷子李》读后感

今天,我们学习了23课---《刷子李》,我觉得刷子李的刷墙技术真是太高超了。

你看这一句“别不信,他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱.”刷子李对自己也太苛刻了,您说,这刷墙的人无论是蘸浆还是粉刷,总会掉一两滴在身上,而且又没人规定刷子李必须保持衣服干净,他还给自己立下这样的规矩,这对一个粉刷墙壁的人,要求真是极其苛刻。

只见师傅的手臂悠然摆来,,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听.”哎呀,别说是曹小三惊得目瞪口呆,连我都觉得不可思议,这哪是一个粉刷匠在粉刷墙壁呀!明明是一位音乐大师再进行音乐表演啊!这有节奏的手臂一摇一摆地,真是像在演奏一曲交响乐,令人如痴如醉。

可事情好象并不如此,“当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,如黄豆大小.”难道刷子李的那手绝活是假的?他并不是那么神?枉我那么佩服他!可我总觉得事情还没完.我继续往下看,看着看着,我不禁笑出声来,真是让我松了口气,原来那白点是一个破了的小洞,刷子李刚才点烟时烧的一个小洞,里面的白衬裤映衬出来,看起来就像一个小白点。

刷子李那刷墙的本领真是独一无二,盖世无双。其实,像这种民间艺术还有很多,什么“泥人张”的泥人,“杨柳青”的年画,还有剪纸

艺术,都是我国古代流传下来的民间艺术,那些民间艺人的绝活,都是世界的文化遗产,是中华民族文化宝库的宝贵遗产,令人拍案叫绝!

难道这堪称一绝的民间艺术不是我们中华民族炎黄子孙的自豪和骄傲吗!

第二篇：《刷子李》读后感

《刷子李》读后感

语文课时，老师教我们23课——《刷子李》对刷子李的高超技巧，我不禁陷入了沉思。

这篇课文选自《俗世奇人》，讲了徒弟曹小三头一次跟师傅外出工作，亲眼目睹了师傅的绝技：身上绝没一个白点！从师父的语中，曹小三懂得了师傅教他的本事。

我不禁开始深深的佩服起刷子李来，他告诉曹小三的，不仅仅是干活的本事，更多的则是曹小三在人生中必知的那一个个哲理：手艺人必须要有本事，本事是靠勤学苦练得来的，有了本事才能有自己的尊严。

我想起了自己，我在一次次困难中，不肯抬头面对，总是想，办不到就算了，何必自讨苦吃，从头再来呢？还是尽早放弃吧！却从来没有想过，机会总是有的，也许下次它就来了呢？我真是让机会一次次逃走啊！

记得(请您支持：WWW.)有一回，我突然想学自行车，却学了两天还没有学会，我坚持不住，不肯天天耐着性子去认证学，导致自己现在还不会骑自行车，现在想想如果当时认真学，坚持不懈，不断磨练，忍住那一次次的跌倒，现在肯定已成了一名自行车高手了！

所以，我觉得必须坚持不懈，不断努力，才能使自己在生活这个舞台上，绽放出只属于自己的迷人光彩！

河南开封金明区金明小学六年级:羽之雪

第三篇：刷子李

《刷子李》

学习目标

1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

学习重点

学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

课时安排

1课时

教学过程

一、扣题导入

1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

2、板书课题：刷子李

这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？

3.说说你对题目的理解。

教师小结：在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。）

4．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义??

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。 [板书：俗世奇人]

5.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看冯骥才是怎样描写的。

二、通读课文，整体感知

检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和 （ha）着琴音 必得（dě） 发怔（zhang） 调（tiáo）浆 天衣无缝（fang）

三、感知文本、品读“奇”

1、师：刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他

的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

2、小组间交流，师巡视。

3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。

（1）效果奇。

学生汇报：他要是给??如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。

（2）规矩奇。

a、指名读“规矩”的句子（第一段中第三句）

干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根据你的了解，粉刷匠是怎样的？（出示相关照片）回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无（白）、黑衣无暇。

b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前——较上了劲。”怎样理解这个句子？

（3）动作奇。

指名读相关句子，说体会。看片段录像，加深理解。

出示句子：只见师傅的手臂悠 ……此处隐藏2693个字……

2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

【教学流程】

一、从生活中导入，初知“黑衣服”。

（一）、播放音乐《粉刷匠》，导入。

你们见过粉刷匠吗？他们是怎么干活的？假如一位粉刷匠粉刷白墙时必穿着一件黑衣服工作，而且粉刷后，黑衣服上竟没有一个白色，你们相信吗？今天我们就要学习一篇课文——《刷子李》，认识这么一个穿黑衣服粉刷的奇人。

（二）、读课题，了解作者

师：我们一齐来读一读课题，你读着这个课题有什么发现？

师：是的，这个课题很特别，还有类似的题目呢,如《泥人张》、《快手刘》，这些都是选自我国著名作家冯骥才的《俗世奇人》。这本书写的人物都是“俗世”中的凡人，都是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一些普普通通的手艺人。可他们也是“俗世”中的“奇人”。今天我们先认识一下“刷子李”。

二、读通文本，教学生字词。

师：、让我们一起走进课文，放声自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通课文，遇到难读的字词可以请教同学，也可以举手问老师。

师：同学们读得很认真，刚才老师听到这边有几位同学读这几个词有些吃力，谁愿意来帮助他们，指导生字，轻声字，多音字的读音。

指名读，齐读。

三、再读文本，感受“黑衣服”。

1、在课文开始老师就说这“刷子李”就是一个穿黑衣服粉刷的奇人。那我们到课文中找一找这黑衣服。请同学们选择自己喜欢的方式再来读一读课文，请你用横线画出课文中描写黑衣服的语句。多读几遍，想想你读懂了什么？

2、反馈： 形成板书：听说黑衣服发现小白点

四、精读课文，深化“黑衣服”。

（一）、听说黑衣服

“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”

1、谁还找到这一句？你从这句话中读懂了什么？

2、是的，这真是让人“叫绝”，但这只是听说，传说而言，正如我们课文所说的“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”，这没人信啊！真有其事吗？

（二）、看到黑衣服

“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。”

1、谁来说说这句话，你读懂了什么？

2、这黑衣黑裤黑布鞋于白浆形成鲜明对比，而且还较上了劲，这黑衣服与白浆会怎样较劲，会说什么？黑衣服光说没用啊！你主要靠什么和人家较劲啊？

3、可这只是作者的联想啊，那到底是谁在较劲呢？

4、让我们也带着刷子李身上的这股劲来读读这句话。

（三）、检查黑衣服

“此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”

1、曹小三不仅看到了黑衣服，而且等师傅粉刷了之后还检查起衣服了。齐读句子。

2、同学们这种圣不可侵犯的威严，我们平时用在对哪些事物的或对哪些方面的描写上。

3、是的，我们的领土神圣不可侵犯，我们中国人的国体的威严神圣不可侵犯。可这儿都说师傅的这身黑衣服有种神圣不可侵犯的威严，这是为什么？

4、朗读指导，让我们带着这神圣不可侵犯的感觉来读读这句话。

五、研读文本，体会写法。

过渡：师傅是怎么粉刷的呢？请同学们快速浏览一下课文，课文哪一自然段是直接写刷子李粉刷的。

（一）、研读句子

师：我们来默读这一自然段，请你们用波浪线划出描写刷子李刷墙的语句，想一想，你从文字中读懂了什么？

反馈：

1、学习句子“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”

（1）、你读懂了什么？（随机板书：“技艺高超”）

（2）、朗读指导：粉刷后怎样，我们把这两句话连起来读一读。

（3）、你觉得还白得怎样？

（4）、我们再读读原文，还白得怎样？

(5)、在这两句话开头，都用上了表示转折的词语——“可，但”。我们把上文连起来读一读，你读出了什么？

(6)、和普通人相比，这就是奇人的技艺高超。

2、学习句子：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一

道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

(1)、你读懂了什么?

(2)、刷子李在刷墙又像是在干什么？从哪里看出来？

(3)、朗读指导：生活中我们知道粉刷工作是一件又脏又累又单调又枯燥的活儿，可在这里，齐读“只见??”

（4）、这是为什么？（随机板书：“享受工作”）

（5）、所以在“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝??”

（二）、朗读指导

1、这就是技艺高超的刷子李在享受工作后劳动的效果，我们把这两句话连起来读一读。

2、指名读，谁愿意来读一读？谁能读到刷子李的心里去？

3、齐读，我们一起来感受这奇妙的境界。

4、升华齐读，难怪曹小三觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。不！不是曹小三。我们同样也感受到了这威严。齐读。

五、到生活中去，练习写法。

（一）、仿写：

师：其实在我们生活中，有许多这样的劳动者，你们看??（出示劳动者劳动的图片）。请同学们仿照作者描写刷子李刷墙的动作及对粉刷后效果的描写，来写写我们身边劳动者的劳动。

（二）、交流反馈

六、首尾呼应，课外延伸。

《 俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的“刷子李”，还有“泥人张”、“快手刘”。冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。请同学们利用课外时间来读一读这两篇文章——《泥人张》、《快手刘》，甚至是《 俗世奇人》。找一找文中哪些语句描写他们的技艺高超，请你把它划出来，多读读。同时联系实际想一想我们该如何保护这些无形的民间文化遗产？

【作业】

1、 读冯骥才的《 俗世奇人》

2、 联系实际想一想该如何保护这些无形的民间文化遗产？

【板书设计】

刷 子 李

冯骥才

技听说黑衣服享

艺看到黑衣服

高检查黑衣服

超发现小白点

受 工 作（获莲都区优质课评比一等奖）